Post ASMhwpA3hUADZa6SuG by skalman@mastodon.acc.umu.se
 (DIR) More posts by skalman@mastodon.acc.umu.se
 (DIR) Post #ASMhwnchQ1swnpUJGq by skalman@mastodon.acc.umu.se
       2023-02-05T09:26:04Z
       
       0 likes, 0 repeats
       
       Sitter och jobbar lite på en söndag och det slår mig att det är så många lärare som ser som sin uppgift att "undervisa", att "lära ut" eller "förmedla kunskap". Problemet är att det alltid leder till en känsla av otillräcklighet och kontrollförlust. För barn "lär sig", de tillägnar sig kunskap, de är själva aktiva. Lärarens uppgift är att "leda och stimulera" som de så fint heter i Skolverkets riktlinjer, men framför allt att undanröja hinder för lärande.
       
 (DIR) Post #ASMhwoXQ19Ftdk1bg8 by skalman@mastodon.acc.umu.se
       2023-02-05T09:28:48Z
       
       0 likes, 0 repeats
       
       För om du "lär ut" ger du dig själv en för stor roll i lärandet. Och då är risken att de barn som möter hinder i sitt tillägnande av kunskap inte får hjälp att undanröja de hindren, utan i stället uppfattas som något som stör ordningen i lärarens undervisning. "Stör inte mitt förmedlande av kunskap!" I stället för ett konstruktivt problemlösande för att komma runt hindren, blir det ett krampaktigt försök att kontrollera eleven i klassrummet.
       
 (DIR) Post #ASMhwpA3hUADZa6SuG by skalman@mastodon.acc.umu.se
       2023-02-05T09:32:24Z
       
       0 likes, 1 repeats
       
       Barn gör rätt om de kan. Barn lär sig det de förväntas lära sig om de kan. Om de inte gör rätt och inte lär sig, beror de på att det ligger hinder i vägen. Det beror inte på att de inte vill eller  "saknar motivation". Det hjälper inte att uppmana dem att anstränga sig mer eller kontrollera dem eller punktmarkera dem med en elevassistent. De behöver hjälp att komma runt de hinder som ligger i vägen. Oftast eller rentav alltid är de hindren outvecklade förmågor.