Tecla: edicin del 27 de marzo de 2000 

 TAREA 1:ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIN

Se ha completado el proceso de implantacin de la reforma educativa que propuso el gobierno en Espaa hace ahora quince aos. Desde aquel momento, diversos equipos ministeriales de asesores tcnicos, profesores y administradores se pusieron a trabajar en la ley. Se enviaron propuestas para su anlisis a centros educativos, ayuntamientos, direcciones provinciales, etc. Finalmente, para alegra de algunos y disgusto de muchos, la ley fue consensuada por todos los partidos polticos en 1990. El da 3 de octubre de ese mismo ao se public. 

Esta reforma se iba a llevar a cabo paulatinamente, comenzando por la enseanza primaria, ao a ao, preparando al profesorado por medio de conferencias, cursillos, etc. y adelantando su implantacin en centros piloto de enseanza secundaria a fin de ir haciendo las adaptaciones necesarias para que todo estuviera a punto en el momento de su generalizacin. 

El cambio ms radical que introduca la nueva ley era la obligatoriedad de la educacin hasta la edad de los diecisis aos, hasta ese momento slo obligatoria hasta los catorce, ya que ese cambio conllevaba una adaptacin de todo el sistema a la nueva ley. No se trataba simplemente de cambiar los programas educativos, haba que reestructurar desde abajo toda la trayectoria educativa de los nios y nias espaoles. 

Esta reforma, necesaria para que el sistema educativo espaol se adaptara a la nueva realidad social, no era nica en nuestro entorno geogrfico. Reformas menos contundentes se estaban llevando a cabo en otros pases, pues los diversos sistemas educativos no parecan estar dando respuesta a las demandas sociales. Lo grave de todo esto es que, a pesar de los esfuerzos que se estn haciendo para mejorar en materia educativa, no se est avanzando demasiado. 

Este texto no pretende hacer un anlisis de la reforma educativa espaola; pretende ser una reflexin sobre la educacin en la sociedad actual, en particular la educacin secundaria (ya que es en este nivel donde se encuentran los mayores problemas). Estamos asistiendo a un desencanto general del profesorado, instituciones, padres y madres, partidos polticos, estudiantes y pblico en general con respecto a la educacin de nuestros jvenes. Se ponen en funcionamiento planes, programas, proyectos?, y seguimos sin ver resultados positivos. 

Cuando la educacin era patrimonio de unos pocos, que tenan la suerte de poder recibir las enseanzas de los maestros, stos, y en general la educacin, gozaban de prestigio y del respeto de todos los ciudadanos. Y puede que la respuesta est precisamente en devolver a la educacin y a los educadores el crdito que merecen. Esto tendra que ser un compromiso social avalado por polticos, administradores e instituciones en general. 

Cabe hacerse mil preguntas del porqu de esta prdida de prestigio. Es posible pensar que ahora que la educacin es patrimonio de todos no se le concede el valor que merece? Puede ser que solamente lo que est reservado a unos "elegidos" es digno de consideracin? Claramente, con todas las conquistas sociales conseguidas, la respuesta no puede ser afirmativa. De hecho, y teniendo en cuenta precisamente esa realidad, se debe valorar ms la labor desarrollada por educadores y educadoras. 

Esto no es trabajo de un da. La reconquista del prestigio de la educacin compete a gobiernos, educadores y sociedad en general. En este proceso, se debera tener muy en cuenta la opinin del profesorado. En los ltimos tiempos los gobiernos parecen obedecer ms a las opiniones de los votantes que a los directamente implicados en la enseanza. Es muy frecuente escuchar las quejas de los padres respecto al profesorado y muy poco frecuente verlos involucrados en el proceso educativo de sus hijos. Es muy fcil echar las culpas a otros. 

Es asombroso lo que se espera de los Maestros (con mayscula). Tienen que hacer labor de titanes: ensear, educar, cuidar, entender ? y todo esto con muy poca capacidad de ejercer su autoridad, pues les ha sido arrebatada. Cuando los padres y madres encuentran difcil enfrentarse a la educacin de sus hijos cmo se puede pedir tanto al profesorado sin al menos reconocer la magnitud de su labor y concederle el valor que se merece? 

Mientras ese prestigio perdido no se recupere, mientras no se haga una reflexin seria sobre la importancia de la educacin en una sociedad y mientras los educadores sean considerados meros servidores, los sistemas educativos seguirn fallando.  

ACTIVIDADES

1.Asocia las siguientes palabras con una definicin o un sinnimo. Cuidado, hay ms definiciones que palabras.   a. Consensuada (prrafo1)  1.  Reorganizar b. Implantacin (prrafo 2)  2.  Introduccin c. Contundente (prrafo 3)  3.  Decisivo d. Reestructurar (prrafo 3)  4.  Cumplir con todos e. Desencanto (prrafo 5)  5.  .Es responsabilidad de f. Patrimonio (prrafo 7)  6.  Disminucin g. Prdida (prrafo 7)  7.  Desilusin h. Compete (prrafo 8)  8.  Anulado  9.  Con la conformidad de  10.  Propiedad

2.Rellena los espacios en blanco con palabras del ejercicio anterior. 

a.El argumento de Juan fue tan ????? que todos lo aceptaron.  b.Tengo que hacer una ????. de mi casa porque ya no me caben los muebles.  c.Las reglas del juego fueron ???? por todos los equipos.  d.Ese asunto no me ????. para nada, lo tendrs que solucionar t.  e.Cuando se enteraron de que no podan hacer el viaje el ???? fue general.  f.La ????. de las nuevas normas se hizo en dos das.  g.El ????. del Sr. Blanco se calcula en miles de hectreas.  h.Siempre es doloroso sufrir la ????. de los seres queridos. 

3.Completa las siguientes oraciones con informacin del texto. 

a.La educacin obligatoria en Espaa ??????????????. antes de la reforma educativa.  b.La reforma no se hizo ???????? , se fue introduciendo poco a poco.  c.El profesorado asisti a cursillos y conferencias para ????????????  d.?????????????????. los maestros y maestras tienen toda la responsabilidad de la educacin de los jvenes. 

4.Escribe un prrafo sobre tus puntos de vista acerca de la educacin secundaria.   Carmen Rodrguez Halffter, Consejera de Educacin y Ciencia



 TAREA 2: LOS CUATRO SOLES DE MXICO (1)

"En tanto que permanezca el mundo no acabar la fama y la gloria de Mxico-Tenochtitln". (Memorias de Culhuacn) 

"Mxico, el ltimo de los pases mgicos; mgico de antigedad y de historia, mgico de msica y de geografa". (Pablo Neruda) 

Intentar encapsular la totalidad de la realidad mexicana en dos breves artculos es tarea irremediablemente condenada o bien a un resumen incompleto o a una visin superficial de este pas donde reside la mayor poblacin de habla hispana; intentar no caer en ninguna de estas dos tentaciones. En esta primera parte, har un breve recorrido por la poblacin y la geografa del pas impregnada por los cuatro elementos, un retrato de los cuatro soles de la cosmogona tolteca, pueblo amerindio prehispnico actualmente extinguido: agua, tierra, viento y fuego. 

En su prlogo al maravilloso libro Mxico, una visin de altura, el escritor mexicano Carlos Fuentes afirma que "mirar a Mxico desde el aire es ver el rostro de la creacin". En dicho prlogo analiza los cuatro soles citados: El sol de Agua que coincide con la creacin del mundo y termina con las tormentas e inundaciones que anuncian al segundo sol, sol de Tierra destruido, a su vez por tremendos terremotos. El tercer sol proclama la llegada de Quezalcatl y, con l, de la civilizacin agraria. El sol del Viento, que esparce las semillas, y tambin de las voces. La fuga de Quetzalcatl al oriente profetiza el fin del tercer sol. El cuarto sol, el de Fuego, nos rige en espera de la catstrofe final: la conflagracin del mundo. 

Mxico tiene una ubicacin geogrfica privilegiada; siendo parte de Amrica Latina, geogrficamente pertenece a Amrica del Norte. Sus costas son baadas por el Golfo de Mxico y el mar Caribe en su parte oriental y por el Ocano Pacfico en la occidental; limita al Norte con los Estados Unidos y al Sur con Guatemala y Belice, que forman parte de Amrica Central. Con una extensin de casi dos millones de kilmetros cuadrados (cuatro veces ms que Espaa), figura en la decimocuarta posicin en el mundo. La variedad de sus tierras y paisajes presenta un complejo y diverso entorno ecolgico que ofrece desde climas ridos hasta zonas del trpico hmedo, pasando por zonas templadas que recorren sus grandes sistemas montaosas. 

La poblacin. Ciudades importantes 

La poblacin de Mjico en la actualidad est compuesta por tres grupos principales: los descendientes de los espaoles, los indgenas y la mezcla de ambos, o mestizos. Los mestizos son el grupo mayoritario y constituyen un 60%, la poblacin indgena constituye sobre un 30% y el resto son descendientes de espaoles. 

Mxico cuenta con una poblacin de cerca de 90 millones de habitantes. La densidad de poblacin estimada es de 46 hab/km2. Cerca del 73% de los mexicanos viven en reas urbanas. La capital y centro cultural del pas es Ciudad de Mxico con una poblacin de unos 20 millones de habitantes, incluyendo todo el rea metropolitana, lo que la convierte en la ciudad ms grande del mundo por delante de Tokyo y Sao Paolo. Otras ciudades importantes son Guadalajara, centro comercial y de servicios del occidente del pas, con cinco millones de habitantes; Monterrey con el mismo nmero de habitantes, centro industrial del noreste; con un milln de habitantes estn: Puebla, Ciudad Jurez, Len, Bajo y Tijuana. 

Ha sido uno de los estados del mundo que ha experimentado un mayor crecimiento demogrfico a lo largo del siglo XX. Entre los factores histricos que han provocado este auge demogrfico destacan el proceso de revolucin agraria - ligado a la colonizacin de nuevas tierras - y el inicio, a mediados del siglo XX, del desarrollo industrial del pas. Este crecimiento de la poblacin, unido al acelerado proceso de urbanizacin que ha experimentado el pas en las tres ltimas dcadas (en las que su poblacin urbana ha pasado del 50% en 1960 al 72% en 1990), ha provocado en la actualidad uno de los problemas sociales ms graves en el pas: el hacinamiento en las grandes ciudades, del que se derivan carencias en la alimentacin, transportes, vivienda, medio ambiente y sanidad. 

Lenguas oficiales y habladas 

El idioma oficial y prevaleciente es el espaol, hablado por la gran mayora de la poblacin; adems, se hablan unos 54 idiomas, dialectos y lenguas indgenas, de las cuales las principales son el nhuatl, las lenguas mayenses, que se hablan en la pennsula de Yucatn, el otom, el mixteco, el zapoteco y el totonaco. Los sucesivos gobiernos han instituido programas educacionales para ensear el espaol a todos los indgenas. 

El medio natural. Geografa del pas 

El elemento topogrfico ms destacado del pas es la Altiplanicie central, que es la continuacin de las llanuras del suroeste de los Estados Unidos; comprende ms de la cuarta parte del rea total del pas; est limitada en sus lados este y oeste por cadenas montaosas que desciende de manera abrupta hasta estrechas llanuras costeras. Las dos cadenas, la sierra Madre oriental en el este y la sierra Madre occidental al oeste, son atravesadas por la sierra Volcnica transversal, una cordillera compuesta por montaas volcnicas que atraviesa el pas de lado a lado por su parte central. Las llanuras costeras son generalmente zonas bajas, planas y arenosas 

Mxico se divide en 31 estados y un Distrito Federal, en el cual se localiza la administracin federal. Geogrficamente el pas se puede dividir en ocho regiones: 

- El Sureste: "Tierra de jade y turquesa".  - La Costa del Golfo: "El fluir del tiempo".  - El Altiplano Central: "Un imn cultural".  - La ciudad de Mxico: "El fin del Quinto Sol".  - La Costa del Pacfico: "Playas doradas".  - El Noreste: "Desde las ciudades de plata hasta el ro Bravo".  - El Noroeste: "Tierras ridas y revolucin".  - Baja California: "Hermosura hostil". 

(Continuar) 

ACTIVIDADES

1.Enumera cuatro datos en los que Mxico o sus ciudades sean el nmero uno o de los ms altos del mundo.   2.A qu culturas, lenguas o civilizaciones se hace referencia en el texto?   3.Rellena el siguiente cuadro con los datos que faltan, basndose en el texto     Kilmetros cuadrados de extensin del pas. 60%   90 millones     Mexicanos que viven en reas urbanas. 54     Nmero de estados que forman la nacin de  Mxico.

  4.Menciona palabras del texto que hagan referencia a:   a.Cuatro pases  b.Dos escritores  c.Cinco ciudades mexicanas  d.Diez nombres de accidentes geogrficos   5.Contesta si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:   a.Pablo Neruda hace alusin a los cuatro soles de Mxico.  b.Mxico tiene uniformidad de clima.  c.El gobierno est intentando que todos hablen espaol  d.Los cuatro soles del que nos habla el autor son: agua, tierra, fuego y polvo.   6.Empareja estas zonas de Mxico con sus calificativos:   1. El Sureste  a.  El fin del Quinto Sol 2. La Ciudad de Mxico  b.  Playas doradas 3. La costa del Pacfico  c.  Tierra de jade y turquesa 4. Baja California  d  Hermosura hostil    Rafael Martnez Bernardo

 SOLUCIONES

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIN 

ACTIVIDAD 1 

a .9; b. 2; c. 3.; d.1; e. 7; f. 10; g. 6; h. 5 

ACTIVIDAD 2 

a. contundente; b. reestructuracin; c. consensuadas; d. compete; e. desencanto; f. implantacin; g. patrimonio; h. prdida. 

ACTIVIDAD 2 

a. llegaba hasta los 14 aos/era hasta los 14 aos; b. de una sola vez/de repente; c. estar informados sobre la reforma/ estar preparados para la reforma; d. La sociedad/Los padres y las madres considera/n que 

LOS CUATRO SOLES DE MXICO (1)

ACTIVIDAD 1 

El pas con mayor nmero de hispanohablantes.La Ciudad de Mxico es la mayor del mundo.A su vez es de las ms contaminadas. Uno de los pases del mundo que mayor crecimiento demogrfico ha experimentado en los ltimos aos. 

ACTIVIDAD 2 

Tolteca, natutl, mayenses, otom, mixteco, zapoteco, totonaco. 

ACTIVIDAD 3.   Dos millones  Kilmetros cuadrados de extensin del pas. 60%   Poblacin mestiza 90 millones  Poblacin total mexicana 73%  Mexicanos que viven en reas urbanas  54   Lenguas que se hablan 31  Nmero de estados que forman Mxico 

 ACTIVIDAD 4. 

a. Guatemala, Belice, Estados Unidos, Espaa; b. Carlos Fuentes, Pablo Neruda; c. Ciudad de Mxico, Guadalajara, Monterrey, Len, Puebla, Tijuana, Bajo.; d. Pennsula, altiplano, llanura, montaa, cadena, costera, sierra, cordillera, playa, ro. 

ACTIVIDAD 5. 

a. Falso. Es Pablo Neruda.; b. Falso. Presenta un paisaje muy diverso y por lo tanto el clima es muy variado.c. Verdadero.d. Falso: agua, tierra, fuego y viento. 

ACTIVIDAD 6. 

1c.- 2a.- 3b.- 4d. 



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