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日期: Thu Sep  3 22:53:05 1998
標題: 曾憲政：老師的鏡子在哪兒？

◆老師的鏡子在哪兒？◆

◆作者：曾憲政

    我們穿衣服、梳頭髮，都要照照鏡子，才知道是不是儀容端正了。學校的老師
是不是也要有面﹁鏡子﹂，才知道教得好不好呢？可是現在學校的老師，就是缺少
了一面鏡子，教得好的老師，得不到肯定與鼓勵；教得不好的老師，也無從徥知缺
點何在，無法改進。因此，小孩上學只有碰運氣的份。
其實我們的師資培育體系，從早期的師範學校、師大、到目前各校的教育學程，一
直有很高的誘因，吸引到最優秀的一群人，投入教育。但是這些優秀的人才進入教
育體系後，受到重重的束縛；統一的課程、統一的教材、統一的考試、統一的評
量，逐漸失去創新、發展的能力；更糟的是，沒有一套好的評鑑與進修制度，讓老
師成長進步。

    反觀歐美各國，老師的行業並不是熱門的選擇，投入教育界的多半不是最優秀
的人才，但是他們訂有一套完善的教師成長與評鑑程序，充分照顧學童的受教權，
讓家長放心。以台北美國學校為例，分為專業成長與專業觀察兩個層次。在專業成
長層次中，每位教師每年都要與校長一起擬定一個書面的教師成長計畫，校長的責
任是要了解每位教師在教室內外的各項表現，評估教師之專業進展，每三年則要進
行一次總結性的評估。若教師不能達到所訂目標，則學校須書面告知這位老師，進
入專業觀察層次。校長必須明確的告知這位教師，需要改進之項目，由教師自行擬
定改進計畫，學校則提供一切可能的協助，使教師在此觀察期能有所成長與改進。

    這套作法的主要精神在維持一定的教學水準，提昇教師之專業素質，協助教師
隨時成長。對於不適任教師，也盡量協助其改進，但為了維護學生的學習權，在必
要時仍會採取不續聘的手段。

    新公佈的教師法對教師有相當完善的保障，教師只要不犯法，準時上下課，就
不得予以解聘。事實上教師若是對所授專門科目之知識不足或專業知能欠缺，則仍
然是位不適任教師，而目前各校對於這類不適任教師，幾乎是束手無策，受教的學
生成了受害者，而優秀教師們的努力與辛勞，也都因為不適任教師的存在而大打折
扣。我們是不是該早日提供一面﹁鏡子﹂給老師呢？



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