發信人: Barbara.bbs@bbs.ntu.edu.tw (相思林之子) 日期: 25 May 1999 01:46:34 GMT 標題: 轉貼【南方】聾人拍攝的無聲故事（聾人影像班） 信群: tw.bbs.soc.socialwelfare 看板: SocialWelfar/A0RKK07Q 來源: <3UZQbA$ljB@bbs.ntu.edu.tw>:2966, 組織: 台大計中椰林風情站 ※以下文章由『全景傳播基金會』提供，不代表『南方』立場。 若您有不同意見，歡迎您回應與挑戰。 -------------------------------------------------------------------- 標題：聾人拍攝的無聲故事 作者：聾人影像班 來源：南方【全景映像】 -------------------------------------------------------------------- 【全景編輯室】 「由於我是聾人，對於聲音沒有感覺，所以剪接的時候，我也 不知道要配上什麼音樂？只好留空白，沒有聲音，只有留下字幕。 請大家看這種沒有聲音的電影，你們就會知道聾人的世界是多 麼寂靜。你們現在覺得怎麼樣呢？會很難接受嗎？」 經過八個月辛苦的學習，聾人協會與全景合作的第二階段聾人 影像班就要結業了。 5月29日，這群聾人朋友將舉行作品展。我們 特地整理了這篇文章，讓讀者貼近另一種語言的世界；文後並附放 映場次資料，歡迎大家來參與這場寂靜的聾人影像體驗。 ---------------------------------------------------------- 全景的理念：創作 回到人民的生活現場 ---------------------------------------------------------- 南方【全景映像】第十六期 (1999.5.17) 編輯 / 陳亮丰 郭笑芸 全景傳播基金會/fullshot@tpts5.seed.net.tw 台北市忠孝東路五段 524巷1弄12號 TEL 02-2759-1858 FAX 02-2759-4857 ---------------------------------------------------------- 【整理者的說明】 全景在1997年9-12月和聾人協會開始了『聽語障影像傳播人才 培訓班』，98年9-12月又繼續進行進階班，與聾人朋友一起摸索拍 攝紀錄片。以下的談話，是1998/12/13--鄭淑華與陳美麟--兩位學 紀錄片的聾人朋友，到全景新竹教室拜訪，與聽人同學分享紀錄片 學習經驗的整理。由於篇幅限制，編輯做了大幅調整。著重在呈現 聾人嘗試影像創作時，其獨特的語言條件與思考方式。主角如下： 美麟，四歲發燒打抗生素導致聽不到。原任職國會助理，現在 待業中，很喜歡影像。在對話裡她說的是第一部紀錄片作品『聾聽 婚姻緣』的拍攝經驗。 秋南，美麟的嫂嫂，社會服務工作者，手語翻譯員。紀錄片『 聾聽婚姻緣』的主角之一，因為愛情走入聾人家庭的聽人。 淑華，原本是聽人，十一歲時發燒導致聽力障礙，之後就必須 看人的唇語來了解對方說什麼。沒有接受過訓練，是日子久了，自 然就慢慢地會讀唇語，受聽人教育，所以能使用語言。當天對話進 行時，淑華全程都是自己說話，因此我將淑華的語言方式保留，不 以聽人的方式進行修改。淑華談的是她的作品『另一種親情』。 郭笑芸，笑笑，全景工作人員，聾人影像班的教學人員之一。 ＊ ＊ ＊ 【本文開始】 語言：北京話、手語、肢體語言交錯 美麟（手語，秋南翻譯）：我的主題是：我想要表現聾人與聽 人有什麼不一樣？但是在朋友之中，要找到這樣的拍攝對象處理這 個主題很困難。我想到自己的哥哥和嫂嫂，就是聾人與聽人的婚姻 ，我想從他們的婚姻生活裡，找出不一樣的部份在哪裡？ 我和他們兩人協調，嫂嫂願意，可是哥哥不願意，因為哥哥比 較內向，我一直懇求他，他很固執。後來說願意讓我拍，但是他不 要講話。我想先拍了再說。最後剪接出來，老師說嫂嫂的手語很多 ，哥哥都沒有講話，希望再去拍攝哥哥。我不知道該怎麼辦，頭痛 ，只好再去問哥哥。哥哥還是很固執的拒絕，後來我只好禱告求上 帝。最後一天，哥哥說：好啦好啦，給你拍啦。我很高興就拍他， 拍完之後，我覺得可以表現聾人與聽人的不同，有抓到這個主題。 我很高興老師不會覺得我的作品很爛，還願意把我的作品拿出 來公開放映。剪接的時候，遭遇到很多辛苦。由於我是聾人，對於 聲音沒有感覺，所以剪接的時候，我也不知道要配上什麼音樂？只 好留空白，沒有聲音，只有留下字幕。請大家看這種沒有聲音的電 影，你們就會知道聾人的世界是多麼寂靜。你們現在覺得怎麼樣呢 ？會很難接受嗎？ （學員回應說，不會難接受，很認同他們這樣的處理方法。只 是第一次看影片的時候，需要一直盯著字幕，沒有辦法好好體會片 中的鏡頭與氣氛。） 美麟：有很多人說很難接受沒有聲音的電影，不習慣。我們的 生活就是這樣啊！聽不見，沒有聲音，我們自己也很沮喪啊。我們 這樣剪接，是故意要讓大家體會，在沒有聲音的世界是怎樣的一種 感覺？ 笑笑：光是打字幕，就花去美麟很多時間。我記得那時候，將 近有兩個月，聾人學員都打地舖睡在全景地下室。「工作」對聾人 朋友來說，比聽人更重要。他們白天上班，晚上通宵熬夜剪接，第 二天早上又去上班，幾乎沒有睡覺。那兩個月讓我們看了很感動， 那種想要完成一部作品的動力，非常非常強烈，勝過我們經歷過的 其他班級，讓我們覺得很震撼。 學員：可以請你們講一下想學紀錄片的動機嗎？ 淑華：我從前沒有接觸過影像課。上課的時候，老師放映影片 給我們看。看到一個消防隊員的心情故事；還有永和一個老伯伯， 每天早上起床掃地。我看到那畫面，就讓我很喜歡，那種有感情、 又會動的畫面，我被這樣的東西吸引。我年輕的時候，曾經想過要 做個漫畫家，想學日本某位漫畫家做動畫的卡通片，但是現實和理 想很難一致。現在又碰到影像。影像是活的，不用去畫，又可以拍 攝自己喜歡的故事，就這樣對它喜歡。 老師要我們拍攝有關聾人的文化，那時我第一個想到的主題是 ：我的朋友在教會傳福音，我又是基督徒。我希望藉著拍攝紀錄片 ，讓更多聾人接觸教會；並了解聾人如何照顧聽人小孩。因為大部 分的人真的不知道聾人如何照顧聽人小孩，可是這兩個主題如果一 起表達的話，會變得很沒有主題。我記得吳老師說：「拍攝的時候 要有重點」。我想拍的這兩個主題，在我心裡面徘徊很久，我還是 不知道該怎麼表達。我把問題告訴老師，老師和我談。我知道老師 的意思，可是我覺得老師好像不知道我的想法，我想表達的方式沒 有人可以了解，只好自己去摸索。 剪接的時候還在摸索，浪費了很多時間。第一次交作業的時候 ，剪接好的作品裡，就和我的想法一樣，很迷惘，沒有主題、沒有 重點。老師說要改，我還是改不出來，摸索好久好久。 後來聾人紀錄片放映會的時候，因為我的紀錄片還沒有作好， 老師沒有選我的片子放映，我的心裡很難過。後來我想，沒有選上 也好。因為那時候婆婆幫我帶小孩，她的身體不太好，我的小孩又 發燒，還有我為了紀錄片也很累了，剛好可以休息。後來休息夠了 ，婆婆、小孩的身體比較好了之後，我本來有想過要放棄，不要做 完。可是我又想到吳老師說：「這可能是你的第一部作品....也可 能是你的最後一部作品....」這句話在我腦袋裡，我想著想著，加 上我為了拍紀錄片，我婆婆她們對我比較不諒解。我是小孩子的媽 媽，但我沒有盡好媽媽的責任。我想著想著，好多好多，感覺這是 一種壓力。後來我想著想著，我就選擇繼續完成它，算是一個交代 。 我就傳真給我的朋友（拍攝對象體）說我想要補拍。但是他們 很久很久沒有回傳過來，我覺得很奇怪。怎麼那麼久沒有回傳給我 ？當我再傳真給他們，說我要去看望他們。一個禮拜後，我收到他 的傳真，說他的媽媽剛剛走了，他回台南去奔喪，叫我停止拍攝。 那時候我還在老師那邊剪接，我很想補拍，他卻叫我不要捕拍。我 想到一件事，他沒有跟媽媽見最後一面，也沒有機會和媽媽說說話 。我就問他：「你願意讓我拍完這個片子，作為送給媽媽的一種紀 念嗎？」 他想了想了，過了一陣子，他傳真過來叫我趕快過去拍。我放 下正在剪接的工作，趕快過去。在車上的時候，我就想：奇怪？他 為什麼會叫我馬上過去？我想，他是不是怕自己會後悔？到了那邊 ，我把我的V8機拿出來拍攝。看著他說給媽媽的話。看著看著，我 也被他說給媽媽的話感染了，心裡也很難過。因為過年要到了，可 是他的媽媽又走了，心裡很難過。我告訴自己要控制下來，要做完 。等拍完之後，我請他節哀順變，然後我就回去老師那邊繼續做剪 接。之後我突然有了轉換了表達的方式，也想到中旺老師一直跟我 說：「生活畫面要多一點」，我比較知道他的意思了，就這樣把片 子做完。 笑笑：聾人課程完成後，在十幾部的作品中選了六部出來放映 ，不只淑華很難過，其他沒有被選上放映的聾人朋友也很難過，因 為放映對他們來說，是榮譽的事情。但是放映後，淑華一直沒有放 棄。她在我們的地下室拍拍剪剪，三個月才把片子完成。我們在旁 邊看到這過程，很感動，感受到她比我們還要堅持。如果她碰到不 懂的事情，她一定要把它搞清楚，盡力要完成。她好像不容許自己 腦子裡有疑問，所以她會一直要求被攝體讓她拍攝。被攝體如果不 同意，她會盡力說服他，想個很好的理由勸他，就說是留給媽媽做 紀念，讓他同意。我記得那時候（1998年初），她剪一段，我們就 看一段。有時候我們太忙，看得比較敷衍的時候，她會生氣。她是 一個意志力很堅強的創作者。 美麟：還沒有學習紀錄片以前，我喜歡去旅行，到處拍照。兩 三年前哥哥買了一台攝影機，我也蠻喜歡，後來我也跟著買了一台 攝影機，就常常拍東西，把特別的一些東西紀錄下來。後來聽說有 這種課程，我想也好，可以學一點技術，我就報名。本來以為是攝 影的東西，後來才發現有很多人文素養的課程。我就想，聾人的生 活文化聽人都不知道，我想可以拍攝聾人的生活給聽人知道。 笑笑：你會不會覺得是在學習聽人的影像？也就是說，我們教 的這一套，其實是聽人的影像；和聾人對影像的想法有點差距？ （關於笑笑發問的這個問題，四個人解釋半天比手畫腳才把笑笑的 問題盡量釐清。） 美麟（用手語說，秋南幫她詮釋）：比較抽象的東西，以前都 不知道要如何表達，發現要把抽象的東西具體表達蠻難的。拍攝每 個人都會，但是這些影像人家一看往往是很空洞的東西，沒有內涵 ，這對我來說是一個很大的衝擊。所以『找尋主題、並用影像表達 主題』這件事，是聽人的觀點，對我們聾人來說，思考比較深的東 西會有困難。因為我們完全用眼睛看，所以比較抽象的東西很難抓 到，可是往往好的影像作品，是把抽象的東西用影像呈現出來，所 以這對我們是件很難的事。所以，第一個困難是：不能了解什麼是 「抽象」的東西？第二個，用影像表達抽象的東西，對我們來說挑 戰很大。我自己沒有辦法，常常是把我的想法寫出來，給嫂嫂與二 姐看，然後他們幫我看幫我修改。現在，我才能了解人家說的什麼 是「表現」？什麼是意象的東西。 秋南：對聾人來說，特別是情感的東西，他們很難表達。他們 很直接，因為從小完全靠眼睛與手語，如果人沒有了文字語言，想 要表達彼此之間的感情就很困難。比如說我的經驗，愛情這件事， 我很難和我先生溝通。比如我先生會說「我愛你」，他不是不浪漫 ，但是當我想和一般聽人夫妻一樣，表達對你很深刻的愛情，卻沒 有手語可以表達，結果愛情就好像變得沒有什麼。 所以比較思考性的影片給他們看，他們看不懂，但是像戰爭片 啦、好笑的、具體可以產生效果的東西，他們比較能夠接受。因為 在成長過程裡，沒有抽象思考的訓練，他們必須有機會學習之後， 才開始接觸感情如何表達；經歷過作品的製作過程，比較知道如何 將情感表現出來。 笑笑補充：是這樣嗎？我有一個感覺，比如我們有一個朋友在 蘭嶼拍攝紀錄片，由於他不會講雅美話，所以當他的機器在拍攝的 時候，對方的語言裡講什麼他是完全不懂的，我覺得這種情境也有 點類似聾人朋友在拍攝紀錄片的狀況.... 秋南：我覺得，不是說他們不知道如何去思考，而是說他們從 小的教育，我們台灣的聾人教育裡，沒有教他們如何去思考。連一 般的聽人都沒有辦法學會思考了，而聾人更是沒有機會的…你們盡 量體會，想想看，中文對他們而言是第二國語文，他們自己的語言 是肢體，他們要學會精密的思考，一定得學中文，除了肢體語言之 外，再多學會第二種語言--中文--本來就是一件困難的事。他每天 要忙著從肢體上去收取聽人到底在說什麼，就已經很忙了，沒有時 間再去想你說的深刻抽象是什麼。 所以為什麼他們這次這麼多人覺得挑戰很大，是因為這是他們 第一次有機會靜下來，用影像來表現他的感情（以前光是忙著吸取 並搞懂別人在對他說什麼就很忙了，比較沒有考慮到自己，更沒有 機會表達自己的內在感受），這是第一次表現感情的過程，他們很 辛苦。因為從小沒有訓練，這對他們很困難，這是我和她們一起工 作生活的感想，因為從小沒有這樣的訓練，現在忽然要叫你思考思 考，是很大的挑戰。 比如說美麟，美麟的想法很多，她的字很多。有時候她的字給 我看，我每次看了，我不是要教她思考，我其實是教她把自己的感 情「表達」出來，這和台灣的教育有關係。聾人的想法更單純，更 沒有思考，是因為她忙著要學習聽人的文化，忙著要和大家溝通， 光是忙這個，她沒有辦法安靜下來，想想她自己心裡面到底想些什 麼。 學員：講到這裡我還是不懂，難道聾人不是用文字在思考嗎？ 秋南（笑，鬆了一口氣）：好問題，這就是所有聽人的迷思。 很多聽人都以為聾人不會語言，所以擅長文字，是用文字在思考， 其實完全不是這樣。大多數的聾人朋友學習中文是很困難的，就好 像你學英文，那是第二語言，你無法把它使用得很好一樣。 美麟：我的程度還好，有很多聾人的字寫出來，你們根本看不 懂。字顛來倒去的，你根本就不知道他的意思。以聽人世界來看， 他們的文法是不對的。 淑華：不過聾人又分兩種（意指全聾以及還有聽力的，淑華有 些微聽力，戴上助聽器她可以聽，搭配讀唇，淑華可以說話溝通） 。我自己本身求知慾比較強，老師上課講的內容，我自己覺得很豐 富，可以學到的很多。我想要學的都有，我不會覺得很難。 笑笑解釋聾人朋友之中的差異：比如說第二期聾人紀錄片班上 的學員又有兩種：一種是從小使用手語；一種是不使用手語，以讀 唇的方式溝通的。所以第二屆聾人影像班的授課，遭遇到這個新的 困難，上課時有一半學員看手語翻譯，另一半學員張大眼睛盯著老 師的嘴，但是不是每個人發音都準確，加上有人講話速度快（大家 都笑了），所以我曾經問過讀唇的同學，上課的內容你們覺得吸收 多少嗎？有人回答我說大概三四成，所以他們在學習上遭遇的困難 很多。 秋南：還有我們聽人比較多道德觀念的束縛，懂太多了，反而 壓力很大。你也可以解釋說她們比較不會想那麼多，也可以解釋說 她們比較接近孩子那樣的純真。像我們語言中比較複雜的成語，她 們不懂，就不會使用。以我的經驗，因為我本身學外語，我把手語 當作第二外國語來學，所以沒有困難很容易上手。我和我先生相處 的感覺是，剛開始你要有點下降自己的程度，也不是這樣說，你要 配合他的模式。比如說我和我先生之間的情感表達，只有「我愛你 」，頂多加一個，我「很愛」你，就這樣，我會說你沒有別的表達 方式嗎？實在沒有辦法，因為手語很有限。 因此你自己心理要有所準備，他有很多事情不知道，那是因為 他沒有機會學到。你要了解這個狀況，所以你要先教他（所謂的先 下降自己知的程度），等他透過你學到了，也知道這件事情了，他 就可以和你溝通。 我覺得當我們碰到聾人時不要覺得說，他不會說話，我會說話 ，這樣我勝過他。我寧可跟大家講說，他們是跟我們語言不一樣。 我覺得我們的社會現在會說尊重原住民，我覺得對聾人也應該有這 樣的尊重，這樣來看待他們，因為他們也是一個族群。而不是看他 們是殘障，我從來不認為他們是殘障。我常常告訴我先生，你們好 福氣，政府都給你們補貼。因為他們有自己的語言，是另一種族群 。所以你們對待他們不應該用聽人的想法對待他們，就像尊重少數 族群一樣。我常開玩笑說我以前說自己要嫁給外國人，現在我真的 嫁了，我嫁給聾人，他們使用不同的語言，他們是外國人啊。 至於孩子的教養問題，我想，混血兒遭到如何的語言與文化問 題，我們也有遇到。主要是孩子長大之後在外面吸收的知識，啊， 你爸爸不會說話好可憐，這樣孩子容易自卑。但是我一直相信，只 要孩子在學會說話之前先學會手語，他可能在成長的過程中會有自 卑，但是長大後會比較容易解決這個問題。因為我的孩子先學手語 ，手語是他的母語，如果他對母語有認同的情感，他就比較能夠有 機會回到自己的心情裡面。就好像原住民如果不會說原住民的話， 你去告訴他要看重母語，回到族群的認同，很難。所以原住民如果 會自己的母語的，他就比較容易回到自己的地方。我的孩子也是這 樣，他先學會手語，以後他到社會上會遭受到他人的眼光，比如那 些貧窮家庭的小孩的自卑是一樣的，但是如果他對自己能夠認同， 長大後比較會回到原點。 亮丰：聽人在拍影像的時候，我們說是「創作」，創作的時候 ，可能是一種快樂，或是一種成就感，我們會說『拍了一個好片子 』。那對於聾人來說，拍片子這件事最重要的目的，我猜可能跟聽 人不一樣。我很想知道拍片子對你們來說最重要的目的是什麼？ 秋南用手語幫忙把問題解釋了一番，代替回答：他們好像沒有 想過這個問題，他們現階段的目的是想把聾人的世界呈現出來。 美麟：我不知道別人的想法，我自己是覺得我想透過影像，去 和別人溝通我的想法。 孝文：我覺得你們做的影像還是給聽人看的，是為了聽人看得 懂而做的。好像不是給聾人看的，是不是因為是聽人指導的所以會 拍出要給聽人看的影像....？ 美麟：比如你們做原住民的作品，是給原住民看？還是給社會 大眾看呢？我覺得你們拍攝原住民的議題，也是為了要給社會大眾 、更多人知道原住民的情形。那現在聾人拍攝的作品，也是要呈現 給一般的社會看，聾人也可以看。 淑華：我自己是覺得我想給沒有經驗的家庭（聾人父母聽人小 孩）看的。 亮丰：這樣的片子對聾人的幫助是什麼？ 三人討論：好像還沒有在聾人社會放映過....秋南補充：我有 放映給學校的學生看過哦，看完好像比較沒有什麼感覺.... 笑笑補充：我有鼓勵聾人協會的朋友，盡量把片子拿到聾人社 會去推廣、去放映，可是好像目前還沒有什麼大一點的動作，這和 主事團體的想法有關係。像有些聾人朋友想要創作其他的主題，但 由於協會補助學習影像與拍攝的經費，是與勞工局一起的，現階段 協會希望他們多拍攝聾人文化的議題，這是階段性的。沒有辦法， 只好一個階段一個階段來。創作也是有階段性的，也許多數人是有 機會在創作上得到啟發之後，才會回到自身拍攝關於自己的題材。 秋南：我聽過美麟說過，她想回到爸爸的故鄉，去拍攝一些自 己想拍攝的題材，但是現在還不行。 笑笑：我感覺他們現在拍攝的作品，對於聽人世界很有效果， 是聽人了解聾人的很好的媒介。反而可能在聾人社會的效果較少。 其次，聾人影像班主要的意義在於：這是聾人朋友學會拍攝之後， 帶著攝影機回到他生活的世界，用他的觀點詮釋聾人世界裡的問題 ，也就是我們常說的，創作回到人民的生活現場。（對話結束） ☆☆☆ 請伸出你的手 學習我的語言 ☆☆☆ 你可以和我在空中打出話語 一起摘下天空的星星 聾人拍出聾人的工作故事 ----1999聾人紀錄短片放映會 主辦 / 中華民國聾人協會 • 台北市政府殘障就業專戶基金 協辦 / 財團法人全景傳播基金會 放映時間：1999年5月29日（六）晚間6：00 （5：30開始入座） 放映地點：台北市和平東路一段 國立師範大學 綜合大樓二樓 演講廳 免費入場 洽詢電話：02-2759-1858全景傳播基金會 陳瓊惠 ---------------------- 放映場次 ---------------------- 無聲的心聲 劉兆中/22分 手譯員在哪裡 陳美麟/33分 不向命運低頭 鄭文生、林麗君/23分 鐵馬騎士的背影 徐月娥/40分 新新聽障上班族 聾人影像工作隊/30分 每場放映，作者都將在現場與觀眾座談， 手語翻譯員協助同步翻譯 -------------------------------------------------------- 無聲的心聲 作者/劉兆中 22分 靜默的勞動裡，他們完成一件件細心巧手的廚具製造；無語中， 他們合力在聽人職場裡，拿下全廠十分之一的聾人工作空間。 這是一家聾工人會教導聽人經理打手語的有趣工廠。當聾友兆中 拿著攝影機要記錄他們的工作時，這群努力打拼的聾友，靦腆又堅持 地要兆中一定要拍到他們與聽人之間，彼此尊重與互助的誠心對待。 手譯員在哪裡 作者/陳美麟 33分 在越來越多的聽人，將手語當成娛樂、表演，贏得熱烈掌聲的時 候，以手語為母語的聾人朋友，卻因為缺少手語翻譯員，而孤獨在社 會的角落裡掙扎、奮鬥。 從小就聽不見聲音，和三個兄姐都有不同程度聽覺障礙的美麟， 因為深刻經驗了這樣撼動她的真實，決定用攝影機追索她的疑問…… 不向命運低頭 作者/鄭文生、林麗君 23分 處處可聽見驚聲尖叫的遊樂場裡，有一對不語的聾夫婦，埋頭認 真做著他們的清潔打掃工作…。有一天，先生的小學聾同學，現在做 服裝設計的麗君，突然打電話來說，她和服務於大同公司的丈夫文生 ，都在學拍紀錄片，想來拍攝他們生活作為第一部學習作品，於是兩 對聾夫婦，透過攝影機開始了一段惺惺相惜的友誼…. 鐵馬騎士的背影 作者/徐月娥 40分 在汽車橫行的街頭，聽不見聲音的傅兄，騎著腳踏車緩緩而行… 「什麼？是聾人？不要！不要！」「溝通都要用寫的，很麻煩啦！」 ，傅兄找工作所碰到的拒絕與溫暖、在公園角落翻著報紙求職廣告欄 的無奈，先天患有重聽的作者月娥都在他的身旁，用攝影機一一見證。 新新聽障上班族 製作/聾人影像工作隊 30分 如果你是聾人，有一天，你必須在聽人的工作職場裡工作，該如 何適應？如果你是聽人，公司新進一位聾人同事，該怎樣與他互動？ 在一系列聾人朋友為就業所編導的『新新聽障上班族』影集中，一群 聾友快樂地自編、自導、自演，表達出聾聽之間的職場應對之道。這 是台灣第一次，由聾人自行製作的劇情片！ 編導/陳立育 副導演/林麗君 攝影/鄭文生 陳立育 燈光/鄞綸宏 康景盛 道具/徐月娥 剪接/林麗君 李宛玲 陳立育 字幕/江惠卿 主持人/顧玉山 演員/陳英仁 林麗君 鄞綸宏 張之嫻 《為什麼我們選擇用攝影機說聾人的故事》 對於這個以聽人為主導的世界來說，「溝通」是聾人朋友最大的 期盼與障礙，聽與說的缺陷，使我們無法有效地突破資訊來源上的限 制，然而眼睛與心靈，是聾人最依賴的身體感覺，我們發展了一套以 視覺為基礎思考的「手語」，也形成了自己獨特的社群與文化。 我們一直在思考，到底要用什麼樣的方式，才能較快速而廣泛地 傳遞聾人的想法與心情？發現「影像傳播」的視覺特性，恰恰好與聾 人的切身體驗相關。今天，我們將學習它傳遞聾人社會需要的資訊， 運用它與聽人社會相互溝通，最重要的是，聾人們將可以以自己的眼 睛，記錄聾人的生活、表達聾人的想法、體會聾人獨特的心靈世界。 關於『中華民國聾人協會』 民國七十九年，一群聾人朋友為謀求聾人福祉，服務全國聾胞， 成立了『中華民國聾人協會』。主要工作在研究及推廣手語，協助政 府為聾人謀求福利措施與公平的就業機會；幫助聾人解決身心問題， 為聾人建立無障礙空間。聾人協會陸續成立有『聾劇團』、『手語訓 練班』、『電腦培訓班』、『成人識字班』、『手語翻譯員訓練班』 ，以及為聽障朋友舉辦各項增進親子情感的營隊與活動。如果你對聾 人工作有興趣，如果你需要關於聾人的資訊，請與我們連絡。 中華民國聾人協會 台北市延平南路70號2樓之2 TEL:02-2383-2508 FAX:02-2375-1698 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